“TRAVESIAS Y ENCUENTROS CON LA CULTURA DE LA TIERRA DEL OLVIDO ”

Trabajo de investigación de campo:

 TRAVESIAS Y ENCUENTROS CON LA CULTURA DE LA TIERRA DEL OLVIDO 

Jardín Botánico Guillermo de Piñeres, municipio de Tùrbaco, Castillo de San Felipe de Barajas, Centro Histórico y Sail-Cartagena de indias 2010 Estudiantes de 10º A – B 2009-2010

Una aventura de exploración de nuestra geografía, biodiversidad natural e identidad histórico-cultural.

AGRADECIMIENTOS: 

A Dios, por hacer posible esta actividad, con su especial bendición, A los directivos docentes y docentes por la sensibilización y facilitar los tramites respectivos para tal fin; Al colectivo de los estudiantes de los grados 10º A y B 2009 y 2010 asistentes y sus padres y/ o acudientes, y en especial aquellos que aportaron los valiosos apuntes de sus trabajos, material fotográfico, consultas bibliográficas, anécdotas, ¡Gracias! Infinitas por hacer posible el “dulce anhelo por conocer”

Las Ciencias Sociales y la Investigación de campo:

 Aprendizajes significativos 

Vale la pena establecer algunas definiciones para comprender la importancia del desarrollo de actividades de investigación de campo, también conocidas como salidas pedagógicas y / o didácticas, me atrevería a afirmar enfáticamente que se involucran como eficientes herramientas de aprendizaje significativo. El trabajo de La investigación campo es el conjunto de acciones encaminadas a obtener en forma directa datos de las fuentes primarias de información, es decir, de las personas y en el lugar y tiempo en que se suscita el conjunto de hechos o acontecimientos de interés para la investigación; en el contexto de las Ciencias Sociales, representa una oportunidad excepcional para el desarrollo del pensamiento criticosocial, que busca proporcionar al estudiante las herramientas conceptuales y experiencias para la construcción del conocimiento y la autonomía personal. El objeto de estudio de las Ciencias Sociales dado su carácter abierto, histórico y cultural, nos permite afirmar que su objeto es la reflexión sobre la sociedad. Se trata de una reflexión que no se queda en la interpretación y comprensión de los hechos sociales y que, a través del estudio e indagación sistemática, busca proveer conocimientos sobre lo social que orienten la búsqueda del bienestar de la humanidad y la convivencia pacífica de los distintos integrantes. Ahora bien, no basta ofrecer a los estudiantes las herramientas conceptuales y metodológicas propias de las Ciencias Sociales. Ellas son importantes en tanto fundamentan la búsqueda de alternativas a los problemas sociales que limitan la dignidad humana, para lo cual es importante forjar en niños y jóvenes posturas críticas y éticas, frente a situaciones de injusticia social como la pobreza, el irrespeto a los derechos humanos, la contaminación, la exclusión social, el abuso del poder. Porque los conocimientos de la sociedad cobran sentido cuando se utilizan en la resolución de problemas en la vida cotidiana, puede afirmarse que la formación en ciencias sociales siempre está ligada con la acción ciudadana. La publicación de esta actividad de campo, la hemos titulado “TRAVESIAS Y ENCUENTROS CON LA CULTURA DE LA TIERRA DEL OLVIDO” en virtud de ir al reencuentro con las memorias de nuestra identidad cultural en sus diferentes facetas: historiografía, raíces etnográficas, biodiversidad y recursos naturales, en fin la rapsodia del ser caribeño entre la diversidad y la unidad del realismo mágico macondiano.

 Uno de los eventos importantes de nuestra visita a la ciudad de Cartagena fue el SAIL 2010, con la presencia de las armadas de los 14 países latinoamericanos, para la conmemoración del Bicentenario de la independencia

Bienvenidos...

https://www.scribd.com/doc/220804781/Nuestra-Visita-Al-Jardin-Botanico-Guillermo-de-Pineres-Reparado

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Escuela y pandemia: ¿Por qué la escuela y la educación no deben volver a ser la misma? ¿Cómo deberían ser?

 

   En la actual “coyuntura de la pandemia” del covid 19, la educación colombiana y en general a nivel global, se vive un periodo especial o de excepción que implica la incorporación de las tecnologías de la información al quehacer pedagógico que pone en “crisis” la misma acción formativa e instructiva, pero entendamos que la “crisis” no es más que la irrupción de “circunstancia adversas” y que luego significan un paso o salto cualitativo que propiciará los mejores escenarios para el aprendizaje y autoaprendizaje, es decir, una gran oportunidad de transformación de todo el entorno escolar. Ciertamente las circunstancias adversas están en el orden del día:

·         El acceso en condiciones de igualdad a los recursos didácticos: computadores, tablex, teléfonos móviles, conectividad, entre otros.

·         La situación socioeconómica y cultural del entorno familiar del estudiante

·         La absorbente distracción del entretenimiento que ofrecen los juegos virtuales y las redes sociales, advierto el entretenimiento, la curiosidad, la lúdica y el ocio son la madre de la ciencia y convierten la información en conocimiento.

·         Los estados de ansiedad y angustia existencial en las personas de todas las edades, solo por mencionar algunos.

   Pero el objetivo de esta propuesta no es quedarnos en el “diagnóstico de la realidad” sino ir más allá, la superación inminente de las dificultades y sobretodo dar respuesta concreta en la acción a la pregunta: ¿Por qué la escuela y la educación no deben volver a ser la misma? ¿Cómo debería ser? Esto no quiere decir que el quehacer pedagógico anterior sea del todo negativo, ya que se rescata la implementación de enfoques y modelos pedagógicos innovadores que han aportado estrategias y herramientas de aprendizaje motivacionales para el aprendizaje de los estudiantes.

 Estanislao Zuleta: Evaluación y Crítica a la educación tradicional

Pero, insisto en la pregunta: ¿Por qué la escuela y la educación no deben volver a ser la misma? Porque el mundo cambió.  Si, aunque a veces nos parezca extraño,  cambios que se dan en todos los ámbitos, por ejemplo el uso de las TICs, quedan definitivamente vinculadas al autoaprendizaje, lo que hay que mejorar es la conectividad, entonces la labor, La guía del maestro consistirá en hacer una mediación “Carpe dien” en el uso de estos recursos; enfrentamos desafíos actuales y por venir de pandemias, cambio climático, recomposición del trabajo, violencia política, crisis de la democracia, lo cual debemos propiciar una “conciencia planetaria” que permita redescubrir nuestra condición humana y ser más humano, para la práctica de una cultura para la paz: solidario, fraterno, justo, motivador del cuidado amoroso de la naturaleza y fundamentalmente como aprendimos de Aristóteles el Zoo politicón, el hombre es ante todo un ser social, sino o es un “dios o una bestia”; de allí que nuestra conciencia planetaria nos produzca una acción personal  responsable frente a estos y otros desafíos.

William Ospina y su prospéctiva de la educación

   También otra gran dificultad que tenemos que sortear a nivel de la labor docente, es justamente el “trabajo en equipo” generando comunidades científicas de investigación aplicada y argumentativa y / o especulativa que nos permitan compartir saberes y avances en los procesos.

La propuesta aquí consignada para la comunidad educativa, es decir, una especie de línea delgada verde, espero,  sea robustecida con el aporte de todos, porque el “conocimiento es una construcción social”

Para la reflexión aplicable también a nosotros:

“El escritor no está al servicio de los que hacen la historia, sino de quienes la sufren si no, queda solo y privado de su arte” Albert Camus

 ¡Gracias! ¡Buen genio!...¡Cuídate!...¡Dios nos bendiga a todos!

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Estrategias de aprendizaje en tiempo de coronavirus: Proyecto de Noticiero Escolar

Estrategias de aprendizaje en tiempo de coronavirus: Proyecto de Noticiero Escolar

Este documento no pretende ser una panacea,  un instrumento ya acabado, una receta o un catálogo de buenas intenciones, pero si una construcción permanente de la práctica pedagógica  que facilite el acompañamiento del aprendizaje de los estudiantes, pero tiene como objetivo esencial generar el aprendizaje cooperativo y autónomo desde la “virtualidad creadora” para que el estudiante asuma responsablemente sus compromisos de autoaprendizaje y realización personal,  que lo conduzcan al pensamiento crítico para una acción comunicativa y una  ética ciudadana en la toma de decisiones que afectan positivamente su desempeño en la sociedad.

En nuestra Institución Educativa Distrital Los laureles, se ha trabajado en la  elaboración de los periódicos murales a través del proyecto “Prensa Escuela” siendo operativo en las coyunturas de elección del Gobierno escolar, el proyecto de Noticiero Escolar en los actos cívico-culturales y en las actividades de investigación de campo, en la que el centro y artífice del aprendizaje es el estudiante, animado e  impulsado desde los departamento de Sociales y humanidades. En el año 2014, para la memoria histórica institucional quedó evidenciado en la siguiente experiencia de investigación documental.

En la presente situación de emergencia sanitaria causada por el coronavirus, la escuela inicia la implementación de clases virtuales, en el marco de las políticas educativas del Ministerio de Educación Nacional y la Secretaria de Educación Distrital de Barranquilla, retomamos el  proyecto de Noticiero Escolar, con los estudiantes de 10° y ahora vamos con los de 9°, de una manera muy artesanal y ortodoxa, y lo afirmo en estos términos porque requerimos de capacitación en la teoría y práctica de las TICs, sobretodo enfocados en la producción y edición de video-documentales como herramienta de autoaprendizaje para los docentes y estudiantes. De esta experiencia los estudiantes son realizadores de dos trabajos que observaremos a continuación. 

Ahora bien, un reto que enfrentan los estudiantes, docentes, familia y sociedad en general es la distorsión cognitiva, causada por las olas de fakes News, teorías conspirativas y manipulación de las informaciones procedentes de las corporaciones dominantes, medios de comunicación de dudosa ortografía e imparcialidad. Pero esto puede llevarse a una mínima expresión por un estudiante crítico, capaz de filtrar objetivamente todas las fuentes de información, y esto requiere esfuerzo disciplinado en lectura y pensamiento crítico, que conduciría a la construcción personal y social del conocimiento. De aquí que  El proyecto de Noticiero Escolar va dirigido en este sentido.

Por último,  ésta es la primera entrega,  para comprometernos en la acción para la construcción de comunidades científicas de aprendizajes y autoaprendizajes de docentes, estudiantes y la comunidad educativa en general, bienvenidos sus aportes, críticas, incluso las destructivas, por dos razones: me encanta el segundo principio del método cartesiano y debemos ser “reparadores de sueños”. Además,  solicitamos nos brinden capacitación virtual en esta coyuntura en edición y producción de televisión…

¡Ah! Y no me insistas, No quiero ser youtubers, me niego rotundamente, pero si, si ustedes lo quieren, suscríbete, a mi canal

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Antanas Mockus: Pedagogía, desarrollo humano y cultura ciudadana I

Antanas Mockus: la comunicación y la constitución de un ciudadano contemporáneo

Gracias a la pedagogía como sistema de pensamiento es posible percibir lo que ha sido el proceso de formación de nuestra sociedad en cada periodo especifico, de un conjunto de metas culturales en las que la escuela como institución desempeña un importante papel, algunas que se plantearon como probables y también otras que se alcanzaron. Por medio del presente trabajo, de manera puntual, buscamos dilucidar la trasformación de la pedagogía y su relación con la política colombiana, mediante un estudio preciso de los principales intelectuales de la educación que ha tenido este país. Creemos que al abordar, en este caso, parte de la producción académica de Antanas Mockus, iniciamos el cubrimiento de una temática descuidada por la academia, y establecemos las bases de una línea de investigación que puede ser novedosa en el ámbito nacional. En su caso específico, nos proponemos dar cuenta de la transformación de su pensamiento, ya sea como docente e investigador, particularmente, en los años ochenta, cuando incursiona realizando una crítica a la tecnología educativa; luego, como pedagogo, cuando da a conocer en coautoría un libro de vital importancia para los educadores, Las fronteras de la escuela (1995); y por último, como un intelectual y político que centra su propuesta en la cultura ciudadana.

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¿A que deberían ir los niños a la escuela? Dr. Julian de Zubiria

En el marco del VII Encuentro Pedagógico Internacional por una Educación de Calidad en el Distrito de Barranquilla, Conferencia: ¿A que deberían ir los niños a la escuela? Doctor Julián de Zubiría Samper, con el auspicio de la Secretaria de Educación Distrital; Un escenario para repensar y actuar desde nuestra escuela para la construcción de la Paz.

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Gustavo Petro: Trabajo, tierra y capital , ¡¡¡Vamos por la Colombia Huma...

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Nuestro Poder transformador como Educadores I / TEODORO PEREZ P.

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